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usdt无需实名交易(www.uotc.vip):阅听 | “问题儿童”的背后是“问题家长”

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泉源 · 中国网小记者

作者 · 尹建莉

朗读者 · 中国网小记者马张允希

读到一则寓言。一位农民获得一块玉,想把它雕成一件优美的作品,可他手中的工具是锄头。很快,这块玉酿成了更小的玉,而它们的形状始终像石头,而且越来越失去价值。

年轻的怙恃也获得一块玉——可爱的孩子——多年后的效果却是,一些人获得了令人知足的作品,一些人眼瞅着玉石的转变越来越失望。 二者的区别,就是后者使用的,经常是锄头。

可有谁会以为自己那么笨呢?现代人都很自信。

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这几年接触了不少家长,更多地是一些所谓的“问题儿童”的家长。我从差其余案例中看到一个配合征象: 家长无意中所犯的一些小错,日积月累,会逐步形成一个严重困扰孩子的大问题,给孩子带来深刻痛苦,甚至扭曲孩子的心灵。不是家长爱心不够,只是他们不知道有些做法纰谬。

睁开全文

西方有句谚语:“地狱之路有时是好的意图铺起来的”。是啊,哪个家长的教育意图欠好呢?当优越的意图和后面令人失望的效果形成伟大反差时,许多家长都埋怨孩子本人,说孩子自己不争气,天生就是一块不能雕的朽木,这是显而易见的强词夺理。

若是问题是孩子天性中带来的,孩子自己有什么过错呢,正如眼睛巨细不能怪小我私人一样; 若是问题只能由孩子自己“争气”来解决,所谓“教育”的功效又在那里呢?

也有人把个体教育中的一些问题归结到“社会”、“政策”、“时代”等远大因素上。这种归结习惯,最典型的如近年来大、中、小学校园里无论发生什么负面事宜,人们都要来“教育体制”上找缘故原由,到最后,板子基本上都要打到“高考”上。

高考——这在我国现在来说最公正的一项教育政策,现在成了替罪羊,成了一切教育问题的“罪魁罪魁”。

天下上没有一个国家的教育体制能完善到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个独占的天下,他的发展,取决于和他接触的家长和西席给他营造的、直接笼罩着他的“教育小环境”。这个小环境的生态状态,才是真正影响孩子发展的决议性因素。

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